خرید و دانلود نسخه کامل کتاب Jacques Lacan and Education: A Critical Introduction

آنتونی رابینز میگه : من در 40 سالگی به جایی رسیدم که برای رسیدن بهش 82 سال زمان لازمه و این رو مدیون کتاب خواندن زیاد هستم. توضیحاتی در مورد کتاب این متنی در سطح مقدماتی با تاکید بر رابطه نظری لاکان با آموزش است و از نظریه‌های لاکان به عنوان سکوی پرشی برای گفتمان آموزشی متفاوت استفاده می‌کند، گفتمانی که ما را وادار می‌کند تا درونی را به جای بیرونی ارزیابی کنیم. نویسنده برای فراتر رفتن از ماهیت خطی مدارس، زمینه ای که توسط روانشناسان رشدی مانند پیاژه و اریکسون تشدید شده است و این نظریه را مطرح کردند که ما می توانیم رشد کودکان را در مراحل مختلف درک کنیم، نویسنده استدلال می کند که نظریه های لاکان به ما اجازه می دهند که به طور کل نگر آموزش دهیم – ارتباط بین فضاهای درونی و بیرونی، بین ناگفته ها و شنیده ها را به شناختی آموزش دهید. این متن چهار هدف را دنبال می‌کند: 1) ترجمه ایده‌های اولیه لاکان به زبان مناسب برای دانشجویان سطح مقدماتی، 2) بررسی هویت به روش‌های مرتبط با رشته‌ها، 3) چارچوب‌بندی مجدد کار لاکان با نظریه‌های پساساختارگرایی و پست مدرن و با انجام این کار، تحلیلی متمایز از خود از پیش تعریف‌شده و در عین حال اختراع‌شده ایجاد می‌کند، و 4) کار لاکان را در کنار تفکر پسا رسمی قرار می‌دهد و در مورد ارتباط او با آموزش عمومی نظریه‌پردازی می‌کند.r این کتاب به طور هدفمند با تأکید خاص بر کار لاکان به عنوان یک معلم و روش هایی که نظریه های او استانداردهای پاسخگویی فعلی در ایالات متحده را پیچیده می کند، سازماندهی شده است که بر این نکته تاکید دارند که آموزش و یادگیری “خوب” قابل اندازه گیری است. نویسنده مفاهیم هویت و زبان لاکان را پیش‌زمینه می‌کند و آن‌ها را به موازات گفتمان‌های آموزش دموکراتیک تحلیل می‌کند. نظریه های لاکان برخی از امکانات غیرقابل حذف را برای آموزش عمومی در قرن بیست و یکم فراهم می کند. با توجه به ارتباط او با پساساختارگرایی، پسا فرمالیسم، پسا استعمار و پست مدرنیسم، دیدگاه لاکانی از آموزش عمومی با استانداردسازی فعلی برنامه درسی در پی دستورات هیچ کودکی پشت سر گذاشته نمی شود (NCLB) مخالفت می کند. نویسنده با استفاده از لاکان، آموزش عمومی را به‌عنوان فرآیندی که متمایز بودن دانش‌آموزان را تشویق می‌کند، پیش‌فرض‌های هنجاری در مورد چیستی دانش‌آموز «خوب» را به چالش می‌کشد، و از معلمان می‌خواهد که درک دانش‌آموز از حقایق متعدد را تسهیل کنند، اما معلمان نیز به دانش‌آموزان کمک کنند. درگیر بازسازی صادقانه‌ای از تاریخ شوید – بازسازی که وحشیگری فتح، گستاخی امپریالیسم، و توهم‌بودن/دست‌نیافتنی بودن صلح را تصدیق می‌کند. نویسنده با استفاده از حقیقت و روند آشتی آفریقای جنوبی به عنوان چارچوبی، با ساختن به پایان می‌رساند. الگویی برای آموزش عمومی که مبتنی بر «حقیقت‌گویی» در فضاهای عمومی، «شاهد» به‌عنوان یک عمل سیاسی و آموزش به‌عنوان کار هدفمند است. بنابراین، یک برنامه درسی لکانی و پسا رسمی، در هسته خود مستلزم آن است که ما به دنبال حقایق باشیم و آنها را شناسایی کنیم، تلاش کنیم تا با شنیدن ناخودآگاه (آنچه نمی خواهیم یا نمی توانیم با آن روبرو شویم) موجوداتی یکپارچه شویم و برای خوبی آموزش دهیم. و تمامیت این کتاب در نهایت فراخوانی است برای تجسم مجدد سیستم آموزشی عمومی فعلی در ایالات متحده، فراخوانی برای اعتراف به این که به طور غیرقابل توجیهی باعث شکست بسیاری از کودکان شده است، و فراخوانی برای ساختن امکانات کاملاً متفاوت.